评选教师介绍

特色创建之美-李海鹰

特色创建之美-李海鹰

                      武装学生思想   引领学生成长  

                    

思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运”。由此可见,思想是一切的主宰,最终决定着每个人的命运,乃至整个民族和国家的命运。所以,作为专门教育人的人,李老师把学生的思想教育放在第一位,其重要性远远超过了对文化知识的学习。而学生的思想就像一座钟,容易停摆,需要经常上发条。所以她要求自己对学生的思想教育要耐心、持久。

一、 文化渗透,铸就灵魂

文化,是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体,它通过积累和引导,创建集体人格。一切文化都会沉淀为人格,它凝聚成了民族的灵魂,在任何一个经济社会里他都有归结性的意义。文化是软实力。为了增强班级的软实力,她的主要做法如下:

1. 确定主题 ,对照学习

根据学生在不同时期表现出来的不同特征,去选择适当的主题,写在后黑板上,同时,在电脑上打出来,设为桌面,尽量使学生耳濡目染。确定主题后,再学习相关内容的文章,让学生加深印象,帮助理解和领悟。这是他们学习过的其中一个主题:摈弃浮躁习气,消灭自由主义,告别慵懒现象。

   通过观察她总结出了学生在这三方面的具体表现:

浮躁习气的表现 1.上课发呆、做小动作、说小话、东张西望,跟不上老师的节奏。 2.边玩边做作业,做作业时一直有其他事发生,不考虑作业质量,或抄作业。 3.对于所出错误视而不见,知错不改。 4.到教室不能马上静下来学习,废话不断。 5.闲话多,没有自我,离开了别人自己就寂寞的不得了。 6.打扫卫生不彻底,草草了之,甚至不干。

自由主义的表现

  1.随波逐流,不分是非善恶,跟别人乱轰。2.迟到、不穿校服、随意乱扔垃圾。3.自习课随意说话、出入教室。4.作业以及老师布置的任务不能及时完成。5.总是为自己的过失找很多理由6.多次强调的违规行为,不能改正。  

  慵懒现象的表现 

  1.做事都要别人催,甚至催了也不干。 2.不分缓急轻重,磨磨唧唧,小事情浪费了大时间。 3.学习没目标和动力,得过且过。 4.没有责任心,对于自己应付的责任,不能自觉履行。 5.总爱推脱责任,不管发生了什么,首先想到别人的不对。 6.没有脾气,干什么都不能全力以赴。 7.只要不是自己的事,就漠不关心,更不会主动行动  以上三种现象就如慢性毒药,慢慢腐蚀着孩子们的成长,一天天把他们拖垮,长大后才会发现,由于这些不好的习惯已经使他们碌碌无为,干啥啥不行,只有在别人的轻视下生活。通过本次主题学习,李老师组织同学们认真对照自己的行为,展开讨论,深入反思,设法改变,的确在各方面都有了很大进步。

 2.周周总结,主动成长

说白了,也就是反思。可反思总是给人以犯错的感觉,所以她把题目改为“我要成长”。让学生感到自己在主动成长,而且非常有必要。利用周会,每个人先从四个方面,即:日常行为规范、听课情况、作业情况、和自习纪律写出真实表现。再有组长评定,起到了互相监督的作用。最后贴到后黑板上的目的在于要把自己的表现曝光,供大家见监督,以便改正。

    同学们都很坦诚,把自己的不足和改变都实实在在的说出来。这是最为可贵的一点, 她不会因为学生写了自己的毛病而去批评,而是给他们更多自我成长的机会。因此在整个过程中,孩子们很坦诚,评语也很不客气。每次在教室后面看了,她都会感到很欣慰。

     3. 时刻提醒,改变自己

她让学生把如下内容制作成卡片,贴在书上和家里显眼的地方,常看,常对照,常反思,时刻提醒自己,及时做出改变。改变,让自己拥有更多精彩!

  自我管理:摈弃浮躁习气,消灭自由主义,告别慵懒现象。成功信念:从来就没有等出来的美丽,只有拼出来的辉煌!谨慎交友:什么时候人情关系如果盖过了基 本的是非关系,那么,迟早会发生不愉快的事情,友情也会受到严重损害。失败忠告:听不进忠言,吃不得苦,不会有出息; 关键时刻放弃,余生后悔莫及;凡事不能全力以赴,没有人能原谅你,包括你自己。 

4. 观看视频,励志教育

学生已观看了:感动中国、天天向上、钱学森、汶川地震纪实、

恰同学少年等视频。变形记是最多的选择。毫无疑问,学生非常乐意看。

感触或多或少都会有,潜移默化绝对会有不错的效果。

二、情感投入,软化心灵

“柔软是最有力量,也是最恒常的。”水是柔软的,水能载舟亦能够覆舟。石头虽然是坚硬的,往往是“水滴石穿。”所以对于那些毛病多,而且顽固的学生要慢慢软化。她会让这些学生连续两周,写出每天的表现,家长签字,亲自过目,然后让学生谈感受,不做批评。另外,一有机会,李老师就会缠着他们,询问情况,仍然不做批评,只是提醒,就这样,经过她的耐心与坚持,有些学生确实心动了,行为也发生了改变。

三、 人格引领,提升魅力

有些人生来就有与人交往的天性,他们无论对人对己,处世待人,举手投足与言谈行为都很自然得体,毫不费力便能获得他人的注意和喜爱。可有些人便没有这种天赋,他们必须加以努力,才能获得他人的注意和喜爱。学生在成长的过程中必须提升自己的人格,而老师本身就是一本现成的教材,在有意或无意中会影响到学生很多。所以,李老师努力在把自己这本书编写的尽可能精彩。所以她给自己定了这样的目标: 

  1.干净整洁,爽快利落。当她面对学生时,衣着整齐大方,处处要给学生以美感,让学生感到老师是清洁、干练、优雅的。

2.充满激情,积极向上。情绪是可以传染的,所以她尽力把状态调整到最好,以饱满的热情投入工作。让学生感受到老师的活力与热情,学生自然也会变得更加阳光。

 3.控制情绪,学会克制。工作中 谁都会会遇到很多令人生气的学生,教师也是人,也会生气和冲动,但她会试着去控制自己的情绪,总提醒自己,毕竟学生毕竟是孩子,本来就是在磕磕绊绊地成长。。

4.用心体会,贴近学生。为了和学生的心贴得更近,她会去了解学生所想、所好,以便于和学生有共同语言,在教学过程中就容易抓住学生的兴奋点。

  5.坚持读书,滋养心灵。书籍虽然不能改变世界,但能改变一个人,人是可以改变世界的。她坚持每天读书,用书籍来滋养自己的心灵,为的是保持良好的生活和工作状态

四、制度保障,规范行为     

制度是文化建设的底线和保障,没有制度的高压线,任何文化的高谈阔论只是挂在墙上的口号。管理的真谛在“理”不在“管”。管理者的主要职责就是建立一个合理的游戏规则,让每个人按照游戏规则自我管理。

李老师制定了简单、可操作性很强的班级制度,来管理班级。每周都有详细的扣分记录,学生对扣分情况非常在意,因为扣分多了,带来的麻烦是一系列的。

以上这些做法,李老师在工作中交替使用,重叠使用。通过不断的努力,取得了一些阶段性的成果:

1. 参加劳动积极了,能够按照分工安排,在组长的指导下完成任务。

2. 卫生习惯好多了,住校生每天晚饭后能自觉打扫,教室保持的干净。

3. 大局意识增强了,原来事不关己,高高挂起的现象少了,尤其是组长在帮助组员学习时,那真可谓是尽职尽责。

4. 自我修养提升了,不文明的行为减少,学生的举止变得优雅。

5. 学习习惯改善了,这也是最大的收获,学生进入教室后能很快安静下来,自习课上的比较安静。

 虽然对学生渗透思想教育的效果既不快、也不明显。可李老师深信:有思想的人,才是一个力量无边的人。就像能长出参天大树的种子,我们看不见,但它确实是根本所在。所以,作为班主任的她长期坚持做学生的思想工作。她深信成人比成才更重要,一定要先培养学生做一个高尚人。

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